影視新年開局，《狂飆》和《滿江紅》兩部作品在一眾作品中殺出重圍,，占領(lǐng)收視高點,。其實從藝術(shù)角度看，這兩部“爽”作是具有相同底層邏輯的,。

一,、人物塑造

《狂飆》和《滿江紅》兩部劇作很巧妙的將視點聚焦于小人物來展示人物的復雜性，突破以往非黑即白的扁形人設(shè),，塑造圓形人物使得人性的飽滿真實反映,。無論是《狂飆》中的高啟強、安欣,，還是《滿江紅》中的張大,、孫均，在故事開始前都是社會中小人物,。作品通過這些小人物的心酸與糾結(jié),，展現(xiàn)了掃黑行動中的黑白較量和復雜人性，刻畫了“凡人”英雄的家國情懷與正義之念,。安欣,、張大他們是萬千現(xiàn)實中人物的縮影，無論是過去還是現(xiàn)在,，無數(shù)英雄鮮血浸透警服,、青絲熬成白發(fā),，只為把邪惡繩之以法,，只為將正義精神弘揚傳承。這些角色的閃光點,，來自千萬個有軸勁,、有韌勁、有忍勁的平凡英雄,，這些過去并沒有被高度關(guān)注的小人物值得我們加倍敬重,。一個一個這樣的小人物塑造成了藝術(shù)典型,，成就了被人們反復回味的典型人物。

二,、主題價值

從表面上看,，兩部作品都是在表現(xiàn)正義與邪惡的抉擇，但實際上都是是對家國情懷的主流意識的肯定與宣揚,?！犊耧j》呈現(xiàn)了現(xiàn)代社會掃黑活動中正義力量與邪惡力量的較量，《滿江紅》則聚焦歷史事件,，刻畫英雄人物的崇高力量與奸臣的陰險狡詐,。觀看作品后，觀眾們會被導演的精妙構(gòu)思和劇中人物的心酸與情懷所感動,，更會被作品的主題價值引導著去思考誘導犯罪的社會根源是什么,，會更加理解正義終將戰(zhàn)勝邪惡的永恒命題。兩部作品通過藝術(shù)手段以一種潛移默化的形式為觀眾帶來了積極的思想指引,，實現(xiàn)藝術(shù)作品在社會功能方面的正向作用,，最終為社會帶來美育。文藝作品的社會道義,、教育意義便在觀眾與角色“同呼吸,、共命運”中自然完成。

三,、藝術(shù)創(chuàng)新

在藝術(shù)創(chuàng)新層面,，兩部作品都有對邊緣化內(nèi)容的關(guān)注?！犊耧j》關(guān)注于邊緣化人物與現(xiàn)象,，《滿江紅》關(guān)注于邊緣化藝術(shù)與風格?！犊耧j》從賣魚郎這種日常生活中邊緣化人物起筆,，外加刑警的正義一方在掃黑活動中面對盤根錯節(jié)的黑惡勢力時展現(xiàn)的迷茫、無力感,，這些不常被關(guān)注的社會人物與現(xiàn)象的呈現(xiàn)使得作品在敘述時更加真實,。《滿江紅》影片在配樂中大膽創(chuàng)新從邊緣化藝術(shù)著手,，巧妙地運用了“豫劇+電音”的配樂,。搭配主演們在深宅大院那狹窄幽深的胡同中“暴走”的畫面，讓網(wǎng)友們直呼“太霸氣,、太上頭,！”。豫劇的諧謔的風格與作品來自市井但心中堅持大義的小人物狀態(tài)格外相配。

值得一提的是,，《滿江紅》編劇陳宇是北京大學藝術(shù)學院的教授,，而從博雅上岸的某屆電影狀元也是陳宇老師的學生哦?！稘M江紅》是陳宇教授與張藝謀導演的第三次合作,。疫情已過，這波影視開年爽預示著影視行業(yè)或?qū)⒂瓉硇碌拇禾?。那么如何參與優(yōu)質(zhì)影視作品制作,、如何獲取名校老師的指導？影視專業(yè)碩士無疑是優(yōu)質(zhì)的敲門磚,！

博雅藝術(shù)學堂立足藝術(shù)考研領(lǐng)域,，連續(xù)多年保持北大、北師大考研狀元記錄,，原創(chuàng)性“快樂藝術(shù)學”“藝考游戲”教學體系獲國家知識產(chǎn)權(quán)認證,。由北大、北師大,、中傳,、藝術(shù)研究院等各校碩、博士狀元組成的核心講師團隊統(tǒng)籌教學,，在藝術(shù)學及影視,、音樂藝術(shù)碩士領(lǐng)域具備領(lǐng)先優(yōu)勢。今年我們將針對北京大學,、北京師范大學,、中國藝術(shù)研究院、中國傳媒大學,、北京電影學院,、北京聯(lián)合大學、北京城市學院,、中國戲曲學院,、 山東藝術(shù)學院、山西大學,、河北大學等院校的電影,、廣播電視、戲?。ㄒ魳穭?，戲劇管理）、戲曲（表導演）方向開設(shè)相關(guān)課程,，幫助更多藝術(shù)考研學子順利上岸,！

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